Influência da atividade física no desempenho motor de crianças com queixas de dificuldades de aprendizagem / Influence of the physical activity on motor performance of children with learning difficulties

Resumo:OBJETIVO:avaliar e comparar o desempenho motor de crianças com e sem dificuldade de aprendizagem após intervenção com aulas de Educação Física direcionada.MÉTODOS:fizeram parte da pesquisa 22 crianças (13 com queixa e 9 sem queixa de dificuldade de aprendizagem) com idade entre 7 e 11 anos, submetidas à avaliação motora; 14 crianças selecionadas para intervenção realizaram 12 sessões de práticas voltadas à esgrima e atividades circenses. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e inferencial.RESULTADOS:apenas as crianças com queixas de dificuldades de aprendizagem e que foram submetidas à intervenção alcançaram porcentagem de progressão total na avaliação motora maior que 20%; somente as crianças que participaram da intervenção apresentaram esta progressão entre 10 a 20%. As médias de progressão de habilidades específicas e o índice de progressão total foram maiores para o grupo de crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem.CONCLUSÃO:indica-se que são possíveis intervenções de profissionais da Educação Física visando auxiliar crianças com dificuldades de aprendizagem e, motivando-as para à prática de atividades físicas.

Abstract:PURPOSE:to analyze the motor performance of children with complaints about learning difficulties after the intervention of a motor activity program.METHODS:twenty-two children (13 with complaints and 9 without) among 7 to 11 years old have taken part in this study and they were submitted to a motor evaluation; 14 children were selected for 12 sessions of the motor program related to fencing and circus activity. The data were analyzed with descriptivist and inferential statistics.RESULTS:only children with complaints about learning difficulties who were submitted to intervention obtained progression percentage higher than 20%; children, with and without difficulties, who took part in the intervention showed progression between 10 and 20%. The progression average in specifics abilities and total progression index were higher for children with complaints.CONCLUSION:It is indicated the intervention of Physical Education experts assisting children with difficulties, motivating them to do physical activity.

Corpos deficientes, eficientes e diferentes: uma visão a partir da educação física / Bodies disabled, efficient and different: a view from the Physical Education

Diante das diversas pesquisas sobre as questões das pessoas com deficiências e seus corpos, este ensaio tem como objetivo analisar o ser humano classificado por seu corpo deficiente no passado, eficiente no presente e diferente no futuro. Consultando vários autores, apresentamos uma retrospectiva histórica do corpo deficiente no passado, uma análise das principais abordagens da Educação Física no trato com o corpo eficiente no presente e uma reflexão sobre o corpo diferente no futuro. No passado, confirma-se a exclusão dos corpos deficientes, historicamente renegados, inferiorizados, subestimados, estigmatizados por décadas. No presente, evidencia-se a eficiência desses corpos a partir do momento em que lhes são dadas oportunidades de participação. No futuro, presumi-se corpos diferentes, respeitados em sua complexidade, compreendidos como seres humanos que, em sua totalidade pensam, sentem, aprendem, deslocam-se através do movimento no tempo e no espaço com uma intenção, vivem a própria história em busca da superação, transcendendo a cada oportunidade vivida.

Given the various research on issues of people with disability and their bodies, this essay aimed to analyze the human being whose body was classified as deficient in the past, efficient at present and different in the future. Consulting various authors, we present a historical retrospective of the disabled body in the past, an analysis of the main Physical Education approaches in dealing with the efficient is body and a reflection on the body seen as different in the future. In the past, the literature confirms the exclusion of disabled bodies, historically marginalized as inferior bodies, underestimated, stigmatized for decades. As soon as they are given opportunities to participate, this view changes to efficient bodies. In the future, the assumption is of different bodies, respected in their complexity, understood as human beings, in their full capacity to think, feel, learn, transferring through movement in time and space with clear intention, whereby they will be able to live their own story as they seek to overcome limitations, transcending every opportunity they experience.

Análise de conteúdo: técnica de elaboração e análise de unidades de significado / Content analysis: elaboration technique and signified units analysis

O presente trabalho justifica-se por apresentar aos pesquisadores das mais variadas áreas científicas uma proposta de técnica de investigação qualitativa, originária da combinação das abordagens de Análise de Conteúdo, em especial uma adaptação da Análise de Avaliação Assertativa (Bardin, 1977) e da Análise do Fenômeno Situado (Giorgi, 1978 e Martins e Bicudo, 1989), denominada Técnica de Elaboração e Análise de Unidades de Significado, construída por Moreira, Simões e Porto, tendo sido testada nos últimos treze anos, como revelam alguns trabalhos referenciados. A Técnica consiste nos momentos de: Relato Ingênuo; Identificação de Atitudes e Interpretação. A estrutura teórico/epistemológica da proposta está vinculada aos pressupostos fenomenológicos, em especial na obra de Merleau-Ponty quando do trato com o fenômeno corporeidade.

The objective of this study is to show researchers from different scientific areas, a technical proposal of qualitative investigation, originated from the combination of Content Analysis Approaches, specially an adaptation of Assertative Evaluation Analysis (Bardin, 1977) and from Situated Phenomenon Analysis (Giorgi, 1978 and Martins and Bicudo, 1989), denominated Elaboration Technique and Signified Units Analysis, formulated by Moreira, Simões and Porto, having been used in the last thirteen years, as some cited researchers show. The technique consists of moments: Ingenuous Narration, Identification of Attitudes and Interpretation. The proposed theoretical and epistemological structure is linked to the phenomenologyc purpose, mainly based on the Merleau-Ponty papers when it is discussed the corporality phenomenon.